Danh sách 12 dự án đạt giải Nhất cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc gia 2020-2021

Các đề tài dự thi Khoa học kỹ thuật quốc gia 2020-2021 phong phú, tập trung vào 11 nhóm lĩnh vực, trong đó nhóm lĩnh vực Hệ thống nhúng có số lượng đề tài nhiều nhất là 28. Tiếp đó là nhóm lĩnh vực Khoa học xã hội - Hành vi với 16 đề tài. Nhóm lĩnh vực Sinh học trên máy tính và Sinh tin, phần mềm hệ thống có 13 đề tài.

Các nhóm lĩnh vực Kỹ thuật cơ khí; Rô bốt và máy tính thông minh, Toán học; Năng lượng, Vật lý, Khoa học vật liệu, Vật lý và thiên văn; Khoa học động vật, y sinh và khoa học sức khoẻ, y học mỗi nhóm có 12 đề tài. Rất nhiều dự án dự thi năm nay liên quan đến những vấn đề mà xã hội đặc biệt quan tâm như môi trường, sức khỏe, bảo vệ động thực vật...

Ban giám khảo gồm các nhà khoa học, giáo sư đầu ngành từ 3 miền đất nước đã chọn ra 91 dự án đạt giải (chiếm 64,5% tổng số dự án dự thi). Trong đó, 12 dự án đạt giải Nhất, 19 dự án đạt giải Nhì, 26 giải Ba và 34 giải Tư.;

Các học sinh đoạt giải cuộc thi này sẽ được hưởng nhiều ưu thế trong kỳ thi tuyển sinh Đại học, như tuyển thẳng, cộng điểm, và làm đẹp hồ sơ hơn nếu có ý định du học.

Các em học sinh nhận giải Nhất cuộc thi tại Huế

Các giải nhất gồm:

1. Lĩnh vực Y sinh và khoa học sức khoẻ, dự án "Vi tảo biển - nguồn thức ăn tự nhiên giàu dinh dưỡng cho ấu trùng ngao dầu" của học sinh hai trường THPT Việt Đức và THPT Chu Văn An, TP Hà Nội.

2. Lĩnh vực Kỹ thuật Y sinh, dự án "Thiết bị hỗ trợ phục hồi chức năng bàn tay cho bệnh nhân bị di chứng hậu đột quỵ" của học sinh đến từ trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP HCM.

3. Lĩnh vực Hoá học, dự án "Nghiên cứu phân lập các hợp chất ức chế tăng sinh tế bào cơ trơn động mạch chủ và hoạt hoá eNOS trên tế bào ECV304 từ một số bài làm thuốc thuộc chi  Polygonum L. định hướng phòng và điều trị xơ vỡ động mạch" của học sinh trường THPT Ngô Quyền và THPT Nguyễn Trãi, tỉnh Hải Phòng.

4. Lĩnh vực Phần mềm hệ thống; dự án "Thiết kế, chế tạo hệ thống giám sát và quản lý học sinh trong trường học" của học sinh trường Tiểu học-THCS và THPT Victory, tỉnh Đăk Lăk.

5. Lĩnh vực Hoá sinh, dự án "Cải tiến peptit polybia-mpl để ứng dụng trong điều trị ung thư" của học sinh trường THPT chuyên Lam Sơn và THPT Hàm Rồng, tỉnh Thanh Hoá.

6. Lĩnh vực Khoa học Vật liệu, dự án "Nghiên cứu điều khiển quá trình phân giải thuốc bọc trong Alginate chứa nano oxit sắt từ" của học sinh trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành, ĐH Sư Phạm Hà Nội.

7. Lĩnh vực Kỹ thuật môi trường, dự án "Nghiên cứu, định danh loài sinh vật trung gian và trực tiếp gây viêm, hoại tử vết thương trên da người ở vùng nông thôn huyện Mỏ Cày Bắc tỉnh Bến Tre và định hướng giải pháp trong phòng trị hiệu quả cho người dân" của học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, tỉnh Bến Tre.

8. Lĩnh vực Kỹ thuật cơ khí, dự án "Cánh tay robot cho người khuyết tật liệt cơ tay toàn phần" của học sinh trường THPT Hàn Thuyên, tỉnh Bắc Ninh.

9. Lĩnh vực Hệ thống nhúng, dự án "Giường bệnh thông minh hỗ trợ cho người mất chức năng vận động tay chân sử dụng tại nhà" của học sinh trường THPT Hoa Lư A, tỉnh Ninh Bình.

10. Lĩnh vực Hệ thống nhúng, dự án "Cảnh báo sớm các rủi ro trong môi trường nuôi tôm bằng trí tuệ nhân tạo" của học sinh trường THPT Hòn Gai, tỉnh Quảng Ninh.

11. Lĩnh vực Toán học, dự án "Kích thích tư duy Toán học thông qua hệ thống bài tập hình học và trò chơi được thiết kế bằng phần mềm Scratch" của học sinh trường THCS Nguyễn Tri Phương, tỉnh Thừa Thiên Huế.

12. Lĩnh vực Khoa học xã hội và hành vi, đề tài "Khó khăn tâm lý trong học tập trực tuyến của học sinh THPT trước yêu cầu đổi mới hình thức dạy học" của học sinh trường THPT chuyên Lào Cai, tỉnh Lào Cai.

Xung quanh cuộc thi, có luồng ý kiến dư luận cuộc thi dành cho học sinh cấp 3 nhưng đứng sau là bàn tay của người lớn, bởi đây toàn là các đề tài tầm cỡ tiến sĩ. Về vấn đề này, PGS.TS Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Bộ GD&ĐT xác nhận trong quá trình thực hiện dự án nghiên cứu, các học sinh không thể làm một mình mà cần có một môi trường để triển khai. Trong môi trường đó có sự hỗ trợ của người lớn, như giáo viên, cha mẹ trong việc hướng dẫn quy trình nghiên cứu, thực hiện, lựa chọn đề tài, hay là những người thợ hỗ trợ các em trong việc gia công sản phẩm.

Tuy nhiên, những ý tưởng, cách xử lý vấn đề để đạt được những kết quả mới thì chắc chắn phải là của học sinh.

Bộ GD&ĐT có những nguyên tắc, quy định cụ thể trong việc chấm giải. Trong đó, ban giám khảo không chỉ chấm dựa trên sản phẩm được trưng bày mà còn đánh giá trên hồ sơ để biết quy trình thực hiện. Đặc biệt là chấm dựa trên phỏng vấn trực tiếp học sinh. Nếu sản phẩm không do học sinh thực sự làm thì sẽ lộ ngay ở quá trình phỏng vấn, phản biện. Trong tiêu chí chấm giải cũng có barem điểm rất rõ, trong đó có điểm dành cho việc trình bày, trả lời phỏng vấn của ban giám khảo.

Hồng Thúy