Thoại Viết Hoàng
Writer
Các nhà giáo dục có ChatGPT và các phần mềm khác soạn giáo án và đóng vai các nhân vật trong tiểu thuyết.
Nhưng trước khi bắt đầu vào mùa đông năm ngoái, anh ấy đã chuyển sang trí tuệ nhân tạo, tò mò về cách nó có thể giúp ích. Anh ấy đã yêu cầu ChatGPT phác thảo một lớp học kịch kéo dài 16 tuần tại một trường học lớn ở thành phố, sử dụng các tiêu chuẩn của tiểu bang của anh ấy.
Phải mất hai hoặc ba phút.
Mike Harris, một giáo viên trung học ở Wichita. (Kathleen Gillum Harris)
Sau đó, anh ấy nhấn mạnh một lần nữa: Bây giờ nó có thể soạn giáo án hàng ngày, gắn liền với các tiêu chuẩn của tiểu bang và khu học chánh, cho các lớp học 90 phút mỗi ngày không? Trong vài phút, họ xuất hiện.
“Đối với tôi, đó là điều kỳ diệu của công cụ,” Harris, người đang làm giáo viên năm thứ 10 ở Wichita, cho biết. “Đây là một trong những thay đổi công nghệ ngàn năm có một”.
Khi AI khuấy động nền giáo dục, các giáo viên trường công và giáo sư đại học phát hiện ra rằng nó không chỉ dành cho học sinh. Các nhà giáo dục đang sử dụng nó để giúp phát triển các bài kiểm tra, tạo nghiên cứu điển hình, viết email và suy nghĩ lại về các chiến lược giảng dạy.
Càng ngày, họ càng coi AI vừa là bạn vừa là thù — với khả năng làm phong phú thêm việc học, thúc đẩy sự sáng tạo và tiết kiệm thời gian cho các nhiệm vụ, ngay cả khi nó gây ra nhiều cảnh báo. Một số trường công lập đã chặn quyền truy cập vào nó, bao gồm cả những trường ở Thành phố New York và Los Angeles, với lý do lo ngại về việc học tập và gian lận của học sinh.
Công nghệ không phải lúc nào cũng chính xác, đôi khi mắc sai lầm hoặc bịa ra sự thật. Nhưng nhiều nhà giáo dục nói rằng họ thận trọng, sử dụng nó cho các chủ đề mà họ biết sâu và tìm ra lỗi.
Các nhóm trên Facebook về AI đã thu hút các giáo viên và giáo sư từ khắp nơi trên thế giới — tìm kiếm các mẹo, đăng bài về những thành công, nêu ra các tình huống khó xử về đạo đức. Hơn 250.000 người đã đăng nhập vào một trong những trang phổ biến hơn, “chatGPT dành cho giáo viên”, ra mắt vào mùa xuân này.
Harry Pickens, một nhà thiết kế chương trình giảng dạy, đã chứng kiến
sự quan tâm bùng nổ một cách đáng kinh ngạc. Anh ấy ước gì AI đã có sẵn cho mẹ anh ấy, người từng là giáo viên và dành cả buổi tối dài cho giáo án và bài vở của học sinh. Pickens nói: “Hầu hết các giáo viên tham gia vì họ thực sự yêu trẻ em. “Tôi thấy ChatGPT là một công cụ để quay lại những điều thực sự quan trọng.”
Khơi dậy ý tưởng
Sarah Alvick, một giáo viên tại trường trung học Westwood ở Spokane, Wash. (Sarah Alvick)
Trong vài tháng sau khi ChatGPT được phát hành vào cuối năm 2022, các giáo viên K-12 bắt đầu khám phá tiềm năng của ứng dụng này trong việc tạo ra các tiêu chí đánh giá, giáo án, câu đố, chiến lược quản lý lớp học, đáp án từng bước cho các bài toán, v.v. Một số AI, bao gồm ChatGPT, miễn phí, trong khi những AI khác yêu cầu thanh toán.
Sarah Alvick, một giáo viên tiếng Anh và khoa học xã hội bên ngoài Spokane, Wash., nhận thấy rằng bot tổng quát cũng có thể đặc biệt hữu ích cho những học sinh gặp khó khăn với việc viết và có thể dành nhiều ngày nhìn chằm chằm vào một trang trống mà không thể nghĩ ra ý tưởng.
“Bạn sẽ có một đứa trẻ ngồi cả tuần và nói, ‘Con không biết viết về cái gì,’” cô ấy nói.
Mùa xuân này, nhiều học sinh lớp sáu của cô đã sử dụng AI để giúp viết thư cho các quan chức nhà nước. Alvick đã sử dụng nó để viết lại các bài đọc về các sự kiện hiện tại ở các cấp độ khác nhau để những đứa trẻ 12 tuổi của cô có thể nắm bắt các chủ đề khác nhau, bao gồm cả Tháng Tự hào.
Cô ấy nói, trong năm học tới, học sinh có thể sử dụng ChatGPT để quyết định cấu trúc của một bài luận hoặc để nhận phản hồi về điều gì đó họ đã viết — với một điều khoản chính: “chỉ sử dụng nó để hỗ trợ bạn chứ không phải sử dụng nó để làm điều đó cho bạn.” Cô ấy nói rằng những sinh viên gian lận với nó sẽ bị mất rất nhiều.
“Tôi lo lắng về việc mất tư duy phản biện,” cô nói.
Nhưng cô ấy đã thấy nó hoạt động tốt cho câu lạc bộ Dungeons & Dragons sau giờ học. Alvick là cố vấn. Sinh viên của cô ấy sử dụng nó để giúp viết các nhiệm vụ và nó hoạt động tốt, cô ấy nói. Cô ấy nói: “Nó thực sự giỏi trong việc tổ chức ngôn ngữ.
Sáng tạo hơn
Melissa Wright, giám đốc điều hành của Trung tâm Sư phạm Tham gia tại Đại học Barnard. (Melissa Wright)
Đối với một số người, AI đã dẫn đến khả năng sáng tạo cao hơn, Melissa Wright, giám đốc điều hành của Trung tâm Sư phạm Tương tác tại Đại học Barnard cho biết: các nhiệm vụ ít robot hơn sẽ đi xa khỏi đường mòn. Một số giảng viên sử dụng nó để tiếp cận nhiều kiểu người học bằng cách yêu cầu ba ví dụ khác nhau về một khái niệm — để tìm một ví dụ có thể nhấp chuột.
Trong các lớp khoa học máy tính ở trường đại học, các giáo sư đã yêu cầu sinh viên so sánh mã họ viết với mã do AI tạo ra. Trong các lớp học tiếng Anh, họ đã khuyến khích học sinh sử dụng bot để bắt đầu viết bài luận.
Wright, người cũng là giảng viên liên kết khoa tiếng Anh tại Barnard, cho biết hầu hết các bài luận do ChatGPT tạo ra không đủ tốt để làm hài lòng một giáo sư đại học. Nhưng một số giảng viên cho phép sinh viên sử dụng chatbot để viết công thức hơn, chẳng hạn như bản ghi nhớ chính sách. Cô ấy nói, trong một lớp học nhiếp ảnh, một người hướng dẫn đã nói với sinh viên rằng họ có thể sử dụng công nghệ này để giúp tạo ra các tuyên bố của nghệ sĩ giải thích về dự án, miễn là họ minh bạch về quy trình.
Các giáo sư cũng đang tìm kiếm công nghệ cho các nhiệm vụ thường xuyên hơn. Wright cho biết một trong những đồng nghiệp của cô ấy sử dụng AI để viết lại email cho sinh viên khi anh ấy cảm thấy khó chịu với họ nhưng muốn ChatGPT nhẹ giọng hơn.
Cô ấy nói: “Con người vẫn cần thiết để kiểm tra công việc. Nhưng các bot tiết kiệm rất nhiều thời gian và năng lượng.
Không bao giờ bối rối
Để giảng dạy về truyền thông và khoa học dữ liệu tại Đại học California ở San Diego, Stuart Geiger đã thiết kế lại hoàn toàn một lớp học về ý nghĩa xã hội và văn hóa của dữ liệu và AI sau khi ChatGPT bùng nổ. Anh ấy đã nói chuyện với các sinh viên về cách thức hoạt động của các mô hình ngôn ngữ lớn. Ông yêu cầu sinh viên sử dụng AI cho một bài tập và sau đó đánh giá kết quả như thể họ là giáo sư chấm điểm bài làm của sinh viên. Ông nói, trong một số trường hợp, học sinh được điểm tối đa cho một bài luận có lỗi do bot tạo ra — bởi vì học sinh đã xác định được vấn đề và trích dẫn các nguồn có thẩm quyền để cung cấp thông tin chính xác.
R. Stuart Geiger, trợ lý giáo sư tại Đại học California ở San Diego. (Stuart Geiger)
Chính sách của ông hiện yêu cầu sinh viên viết một đoạn văn phản ánh bên cạnh mỗi bài tập về quy trình viết, yêu cầu họ ghi lại những nguồn họ đang sử dụng và cách một trang web như Google Scholar hoặc một cơ sở dữ liệu nhất định có thể làm sai lệch kết quả của họ. Họ có thể sử dụng AI nhưng phải cung cấp cuộc đối thoại đầy đủ của họ với bot — để cho thấy cách nó giúp họ vượt qua trở ngại của người viết hoặc tinh chỉnh một ý tưởng trong bài viết sáng tạo
Anh ấy nói, một trong những điều nguy hiểm về ChatGPT là nó nghe có vẻ rất có thẩm quyền. Bot có thể trả lời mọi câu hỏi — nhưng không phải lúc nào cũng đúng. Trong nghiên cứu của mình, ông đã tìm thấy nhiều người dường như chấp nhận các câu trả lời được đưa ra.
Ông nói: “Có một lý do khiến chúng ta có các nhà trị liệu, bác sĩ, người môi giới chứng khoán, kế toán. AI sẽ không thay thế chuyên môn đó, nhưng nó có thể lặp lại ngôn ngữ mà họ có thể sử dụng. “Tôi luôn ngạc nhiên,” anh ấy nói, “về những gì nó không từ chối trả lời.”
Thông minh hơn bot
Ronak Shah, một giáo viên khoa học lớp bảy ở Indianapolis. (Manon Carter)
Ronak Shah, một giáo viên khoa học ở Indianapolis, đã giới thiệu công nghệ này cho học sinh vào mùa xuân năm ngoái, thách thức các em thể hiện rằng mình biết nhiều hơn bot.
“Các bạn không muốn một con rô-bốt thông minh hơn mình đâu,” anh trêu chọc các học sinh lớp bảy của mình. Họ nhảy vào thử thách.
Shah đưa cho họ một bài luận dài 5 đoạn mà phần mềm đã viết, yêu cầu các sinh viên của mình chỉnh sửa và cải thiện nó. Một số từ được tìm thấy mà họ cho là không thể truy cập hoặc không chính xác. Một người tìm thấy một trích dẫn dường như đã được tạo ra hoàn toàn. Một số nói rằng đó là một bài luận tốt.
Shah nói rằng nó có thể đáng giá điểm B.
Thường xuyên hơn, Shah sử dụng ChatGPT để “phân cấp” các văn bản khoa học cho từng cấp độ đọc của từng học sinh, điều mà anh ấy nói là “cực kỳ hữu ích, đặc biệt là khi bạn có những học sinh kém rất xa”. Ông nói, sự khéo léo giúp học sinh nắm bắt các khái niệm khoa học mà không cần điều hướng từ vựng dày đặc.
Một ví dụ: Khi dạy về kiến tạo mảng, đầu tiên anh ấy cho thấy một mô tả tua nhanh thời gian về sự phát triển của dãy núi Himalaya, sau đó yêu cầu học sinh xây dựng một dãy núi bằng cách sử dụng đất nặn. Học sinh thường quan tâm bởi điểm đó. Nhưng phần đọc tiếp theo - về đỉnh Everest và các cuộc thám hiểm leo núi - có thể trở nên khó chịu nếu nó không phù hợp với trình độ kỹ năng của họ.Giờ đây, Shah có thể dán một đoạn văn vào ChatGPT và nó sẽ trả về một phiên bản ở cấp lớp hoặc Lexile mà anh ấy chọn. Anh ấy nói rằng làm điều đó mà không có bot có thể mất hàng giờ.
Nhiều giáo viên vẫn miễn cưỡng sử dụng công nghệ, nhưng Shah hy vọng điều đó sẽ thay đổi dần dần. Đối với anh ta, đó là một mệnh lệnh.
“Ở mức tối thiểu, tôi muốn cho sinh viên tiếp xúc với nó, để họ biết nó tồn tại và tôi muốn đảm bảo rằng họ biết nó có thể được sử dụng để làm gì và thực tế là tôi cũng sử dụng nó,” anh ấy nói. Anh ấy nói, nó giống như sự ra đời của máy tính: Lúc đầu, thiết bị này được coi là một phương pháp để gian lận, nhưng cuối cùng nó đã trở thành một công cụ để giải các bài toán phức tạp.
Bot Socrate
Caleb Curfman, giảng viên lịch sử tại Cao đẳng Kỹ thuật và Cộng đồng Northland ở Minnesota. (Trường Cao đẳng Kỹ thuật và Cộng đồng Northland)
Caleb Curfman thường yêu cầu các sinh viên tại một trong những lớp học của ông tại Cao đẳng Kỹ thuật và Cộng đồng Northland ở Minnesota thiết kế một chính phủ lý tưởng.
Mùa xuân này, họ đã yêu cầu ChatGPT thay thế.
Tất cả các sinh viên đều ngạc nhiên khi câu trả lời đầu tiên kết thúc bằng câu “đó phải là một nền dân chủ,” anh ấy nói. Nhiều người cười. Nhưng nó đã dẫn đến một cuộc trò chuyện về khả năng thiên vị trong AI, cũng như một cuộc thảo luận về mục đích thực sự của chính phủ.
Khi họ yêu cầu ChatGPT phê bình lập luận của Socrates rằng chính phủ tốt nhất sẽ là một hệ thống nghị viện có tổng thống và Tuyên ngôn Nhân quyền giống như Hoa Kỳ, họ đã đưa ra những câu hỏi như: Hệ thống này sẽ giải quyết mức độ tập trung tiềm năng của quyền lực? Có sự kiểm tra và cân bằng tại chỗ để ngăn chặn sự lạm dụng quyền lực không? Hệ thống này sẽ đảm bảo sự đại diện và tham gia của các nhóm đa dạng trong xã hội như thế nào? Nó có bảo vệ đầy đủ các quyền của thiểu số và ngăn chặn sự chuyên chế của đa số không? Hệ thống này sẽ thúc đẩy tính minh bạch, trách nhiệm giải trình và quản trị hiệu quả như thế nào? Có cơ chế nào để ngăn ngừa tham nhũng hoặc đảm bảo quá trình ra quyết định nhanh nhạy không?
Nó làm phong phú thêm các cuộc thảo luận trong lớp, Curfman nói. Và đó không phải là tất cả. Ông nói: “Các dự án đã trở nên tốt hơn. “Họ đang cố làm khó nó. Nó đã thêm một chút cạnh tranh” để mang lại năng lượng cho một bài tập trên lớp.
Bot with a persona
Tyrell Neal, một huấn luyện viên nghệ thuật ngôn ngữ tiếng Anh tại trường trung học Bear River ở Utah. (Neal Tyrell)
ChatGPT đã ra mắt giảng dạy tại Trường Trung học Cơ sở Bear River vào mùa xuân, ngay trước khi năm học kết thúc. Ở đó, các học sinh lớp 9 đang nghiên cứu cuốn tiểu thuyết kinh điển “Giết con chim nhại”, và bot chung chung đã đảm nhận tính cách của nhân vật khó ưa Bob Ewell.
Các sinh viên hỏi tại sao anh ta phân biệt chủng tộc.
“Bây giờ, đợi một chút ở đó,” bot-as-Ewell nói. “Ai nói tôi là một kẻ phân biệt chủng tộc? Chỉ vì tôi có một số vấn đề với anh bạn Atticus Finch đó và buộc tội Tom Robinson về điều gì đó mà anh ấy không làm không có nghĩa là tôi là một kẻ phân biệt chủng tộc. Tôi chỉ cố gắng bảo vệ gia đình và danh tiếng của mình thôi.”
Trao đổi với Ewell là một phần của bài học bắt đầu bằng việc động não về các chủ đề. Sau đó, học sinh chia thành các nhóm nhỏ, phỏng vấn các nhân vật qua ChatGPT và cuối cùng làm việc trên áp phích, thuyết trình nhóm và viết bài tập.
Cái quen thuộc được làm mới bằng cái mới.
Tyrell Neal, một huấn luyện viên nghệ thuật ngôn ngữ tiếng Anh tại Bear River cho biết: “Chúng tôi muốn cho bọn trẻ thấy nó có thể làm được bao nhiêu. “Chúng tôi phát hiện ra rằng trẻ em chỉ biết một điều về AI - đó là nó có thể đánh giấy tờ cho chúng hoặc làm bài tập về nhà cho chúng.”
Tham khảo bài viết gốc tại đây:
Mike Harris biết rằng có thể mất cả ngày để thiết kế một lớp học mới mà anh ấy đang dạy tại một trường trung học ở Kansas.
Phải mất hai hoặc ba phút.
Sau đó, anh ấy nhấn mạnh một lần nữa: Bây giờ nó có thể soạn giáo án hàng ngày, gắn liền với các tiêu chuẩn của tiểu bang và khu học chánh, cho các lớp học 90 phút mỗi ngày không? Trong vài phút, họ xuất hiện.
“Đối với tôi, đó là điều kỳ diệu của công cụ,” Harris, người đang làm giáo viên năm thứ 10 ở Wichita, cho biết. “Đây là một trong những thay đổi công nghệ ngàn năm có một”.
Khi AI khuấy động nền giáo dục, các giáo viên trường công và giáo sư đại học phát hiện ra rằng nó không chỉ dành cho học sinh. Các nhà giáo dục đang sử dụng nó để giúp phát triển các bài kiểm tra, tạo nghiên cứu điển hình, viết email và suy nghĩ lại về các chiến lược giảng dạy.
Càng ngày, họ càng coi AI vừa là bạn vừa là thù — với khả năng làm phong phú thêm việc học, thúc đẩy sự sáng tạo và tiết kiệm thời gian cho các nhiệm vụ, ngay cả khi nó gây ra nhiều cảnh báo. Một số trường công lập đã chặn quyền truy cập vào nó, bao gồm cả những trường ở Thành phố New York và Los Angeles, với lý do lo ngại về việc học tập và gian lận của học sinh.
Công nghệ không phải lúc nào cũng chính xác, đôi khi mắc sai lầm hoặc bịa ra sự thật. Nhưng nhiều nhà giáo dục nói rằng họ thận trọng, sử dụng nó cho các chủ đề mà họ biết sâu và tìm ra lỗi.
Các nhóm trên Facebook về AI đã thu hút các giáo viên và giáo sư từ khắp nơi trên thế giới — tìm kiếm các mẹo, đăng bài về những thành công, nêu ra các tình huống khó xử về đạo đức. Hơn 250.000 người đã đăng nhập vào một trong những trang phổ biến hơn, “chatGPT dành cho giáo viên”, ra mắt vào mùa xuân này.
Harry Pickens, một nhà thiết kế chương trình giảng dạy, đã chứng kiến
sự quan tâm bùng nổ một cách đáng kinh ngạc. Anh ấy ước gì AI đã có sẵn cho mẹ anh ấy, người từng là giáo viên và dành cả buổi tối dài cho giáo án và bài vở của học sinh. Pickens nói: “Hầu hết các giáo viên tham gia vì họ thực sự yêu trẻ em. “Tôi thấy ChatGPT là một công cụ để quay lại những điều thực sự quan trọng.”
Khơi dậy ý tưởng
Trong vài tháng sau khi ChatGPT được phát hành vào cuối năm 2022, các giáo viên K-12 bắt đầu khám phá tiềm năng của ứng dụng này trong việc tạo ra các tiêu chí đánh giá, giáo án, câu đố, chiến lược quản lý lớp học, đáp án từng bước cho các bài toán, v.v. Một số AI, bao gồm ChatGPT, miễn phí, trong khi những AI khác yêu cầu thanh toán.
Sarah Alvick, một giáo viên tiếng Anh và khoa học xã hội bên ngoài Spokane, Wash., nhận thấy rằng bot tổng quát cũng có thể đặc biệt hữu ích cho những học sinh gặp khó khăn với việc viết và có thể dành nhiều ngày nhìn chằm chằm vào một trang trống mà không thể nghĩ ra ý tưởng.
“Bạn sẽ có một đứa trẻ ngồi cả tuần và nói, ‘Con không biết viết về cái gì,’” cô ấy nói.
Mùa xuân này, nhiều học sinh lớp sáu của cô đã sử dụng AI để giúp viết thư cho các quan chức nhà nước. Alvick đã sử dụng nó để viết lại các bài đọc về các sự kiện hiện tại ở các cấp độ khác nhau để những đứa trẻ 12 tuổi của cô có thể nắm bắt các chủ đề khác nhau, bao gồm cả Tháng Tự hào.
Cô ấy nói, trong năm học tới, học sinh có thể sử dụng ChatGPT để quyết định cấu trúc của một bài luận hoặc để nhận phản hồi về điều gì đó họ đã viết — với một điều khoản chính: “chỉ sử dụng nó để hỗ trợ bạn chứ không phải sử dụng nó để làm điều đó cho bạn.” Cô ấy nói rằng những sinh viên gian lận với nó sẽ bị mất rất nhiều.
“Tôi lo lắng về việc mất tư duy phản biện,” cô nói.
Nhưng cô ấy đã thấy nó hoạt động tốt cho câu lạc bộ Dungeons & Dragons sau giờ học. Alvick là cố vấn. Sinh viên của cô ấy sử dụng nó để giúp viết các nhiệm vụ và nó hoạt động tốt, cô ấy nói. Cô ấy nói: “Nó thực sự giỏi trong việc tổ chức ngôn ngữ.
Sáng tạo hơn
Đối với một số người, AI đã dẫn đến khả năng sáng tạo cao hơn, Melissa Wright, giám đốc điều hành của Trung tâm Sư phạm Tương tác tại Đại học Barnard cho biết: các nhiệm vụ ít robot hơn sẽ đi xa khỏi đường mòn. Một số giảng viên sử dụng nó để tiếp cận nhiều kiểu người học bằng cách yêu cầu ba ví dụ khác nhau về một khái niệm — để tìm một ví dụ có thể nhấp chuột.
Trong các lớp khoa học máy tính ở trường đại học, các giáo sư đã yêu cầu sinh viên so sánh mã họ viết với mã do AI tạo ra. Trong các lớp học tiếng Anh, họ đã khuyến khích học sinh sử dụng bot để bắt đầu viết bài luận.
Wright, người cũng là giảng viên liên kết khoa tiếng Anh tại Barnard, cho biết hầu hết các bài luận do ChatGPT tạo ra không đủ tốt để làm hài lòng một giáo sư đại học. Nhưng một số giảng viên cho phép sinh viên sử dụng chatbot để viết công thức hơn, chẳng hạn như bản ghi nhớ chính sách. Cô ấy nói, trong một lớp học nhiếp ảnh, một người hướng dẫn đã nói với sinh viên rằng họ có thể sử dụng công nghệ này để giúp tạo ra các tuyên bố của nghệ sĩ giải thích về dự án, miễn là họ minh bạch về quy trình.
Các giáo sư cũng đang tìm kiếm công nghệ cho các nhiệm vụ thường xuyên hơn. Wright cho biết một trong những đồng nghiệp của cô ấy sử dụng AI để viết lại email cho sinh viên khi anh ấy cảm thấy khó chịu với họ nhưng muốn ChatGPT nhẹ giọng hơn.
Cô ấy nói: “Con người vẫn cần thiết để kiểm tra công việc. Nhưng các bot tiết kiệm rất nhiều thời gian và năng lượng.
Không bao giờ bối rối
Để giảng dạy về truyền thông và khoa học dữ liệu tại Đại học California ở San Diego, Stuart Geiger đã thiết kế lại hoàn toàn một lớp học về ý nghĩa xã hội và văn hóa của dữ liệu và AI sau khi ChatGPT bùng nổ. Anh ấy đã nói chuyện với các sinh viên về cách thức hoạt động của các mô hình ngôn ngữ lớn. Ông yêu cầu sinh viên sử dụng AI cho một bài tập và sau đó đánh giá kết quả như thể họ là giáo sư chấm điểm bài làm của sinh viên. Ông nói, trong một số trường hợp, học sinh được điểm tối đa cho một bài luận có lỗi do bot tạo ra — bởi vì học sinh đã xác định được vấn đề và trích dẫn các nguồn có thẩm quyền để cung cấp thông tin chính xác.
Chính sách của ông hiện yêu cầu sinh viên viết một đoạn văn phản ánh bên cạnh mỗi bài tập về quy trình viết, yêu cầu họ ghi lại những nguồn họ đang sử dụng và cách một trang web như Google Scholar hoặc một cơ sở dữ liệu nhất định có thể làm sai lệch kết quả của họ. Họ có thể sử dụng AI nhưng phải cung cấp cuộc đối thoại đầy đủ của họ với bot — để cho thấy cách nó giúp họ vượt qua trở ngại của người viết hoặc tinh chỉnh một ý tưởng trong bài viết sáng tạo
Anh ấy nói, một trong những điều nguy hiểm về ChatGPT là nó nghe có vẻ rất có thẩm quyền. Bot có thể trả lời mọi câu hỏi — nhưng không phải lúc nào cũng đúng. Trong nghiên cứu của mình, ông đã tìm thấy nhiều người dường như chấp nhận các câu trả lời được đưa ra.
Ông nói: “Có một lý do khiến chúng ta có các nhà trị liệu, bác sĩ, người môi giới chứng khoán, kế toán. AI sẽ không thay thế chuyên môn đó, nhưng nó có thể lặp lại ngôn ngữ mà họ có thể sử dụng. “Tôi luôn ngạc nhiên,” anh ấy nói, “về những gì nó không từ chối trả lời.”
Thông minh hơn bot
Ronak Shah, một giáo viên khoa học ở Indianapolis, đã giới thiệu công nghệ này cho học sinh vào mùa xuân năm ngoái, thách thức các em thể hiện rằng mình biết nhiều hơn bot.
“Các bạn không muốn một con rô-bốt thông minh hơn mình đâu,” anh trêu chọc các học sinh lớp bảy của mình. Họ nhảy vào thử thách.
Shah đưa cho họ một bài luận dài 5 đoạn mà phần mềm đã viết, yêu cầu các sinh viên của mình chỉnh sửa và cải thiện nó. Một số từ được tìm thấy mà họ cho là không thể truy cập hoặc không chính xác. Một người tìm thấy một trích dẫn dường như đã được tạo ra hoàn toàn. Một số nói rằng đó là một bài luận tốt.
Shah nói rằng nó có thể đáng giá điểm B.
Thường xuyên hơn, Shah sử dụng ChatGPT để “phân cấp” các văn bản khoa học cho từng cấp độ đọc của từng học sinh, điều mà anh ấy nói là “cực kỳ hữu ích, đặc biệt là khi bạn có những học sinh kém rất xa”. Ông nói, sự khéo léo giúp học sinh nắm bắt các khái niệm khoa học mà không cần điều hướng từ vựng dày đặc.
Một ví dụ: Khi dạy về kiến tạo mảng, đầu tiên anh ấy cho thấy một mô tả tua nhanh thời gian về sự phát triển của dãy núi Himalaya, sau đó yêu cầu học sinh xây dựng một dãy núi bằng cách sử dụng đất nặn. Học sinh thường quan tâm bởi điểm đó. Nhưng phần đọc tiếp theo - về đỉnh Everest và các cuộc thám hiểm leo núi - có thể trở nên khó chịu nếu nó không phù hợp với trình độ kỹ năng của họ.Giờ đây, Shah có thể dán một đoạn văn vào ChatGPT và nó sẽ trả về một phiên bản ở cấp lớp hoặc Lexile mà anh ấy chọn. Anh ấy nói rằng làm điều đó mà không có bot có thể mất hàng giờ.
Nhiều giáo viên vẫn miễn cưỡng sử dụng công nghệ, nhưng Shah hy vọng điều đó sẽ thay đổi dần dần. Đối với anh ta, đó là một mệnh lệnh.
“Ở mức tối thiểu, tôi muốn cho sinh viên tiếp xúc với nó, để họ biết nó tồn tại và tôi muốn đảm bảo rằng họ biết nó có thể được sử dụng để làm gì và thực tế là tôi cũng sử dụng nó,” anh ấy nói. Anh ấy nói, nó giống như sự ra đời của máy tính: Lúc đầu, thiết bị này được coi là một phương pháp để gian lận, nhưng cuối cùng nó đã trở thành một công cụ để giải các bài toán phức tạp.
Bot Socrate
Caleb Curfman, giảng viên lịch sử tại Cao đẳng Kỹ thuật và Cộng đồng Northland ở Minnesota. (Trường Cao đẳng Kỹ thuật và Cộng đồng Northland)
Caleb Curfman thường yêu cầu các sinh viên tại một trong những lớp học của ông tại Cao đẳng Kỹ thuật và Cộng đồng Northland ở Minnesota thiết kế một chính phủ lý tưởng.
Mùa xuân này, họ đã yêu cầu ChatGPT thay thế.
Tất cả các sinh viên đều ngạc nhiên khi câu trả lời đầu tiên kết thúc bằng câu “đó phải là một nền dân chủ,” anh ấy nói. Nhiều người cười. Nhưng nó đã dẫn đến một cuộc trò chuyện về khả năng thiên vị trong AI, cũng như một cuộc thảo luận về mục đích thực sự của chính phủ.
Khi họ yêu cầu ChatGPT phê bình lập luận của Socrates rằng chính phủ tốt nhất sẽ là một hệ thống nghị viện có tổng thống và Tuyên ngôn Nhân quyền giống như Hoa Kỳ, họ đã đưa ra những câu hỏi như: Hệ thống này sẽ giải quyết mức độ tập trung tiềm năng của quyền lực? Có sự kiểm tra và cân bằng tại chỗ để ngăn chặn sự lạm dụng quyền lực không? Hệ thống này sẽ đảm bảo sự đại diện và tham gia của các nhóm đa dạng trong xã hội như thế nào? Nó có bảo vệ đầy đủ các quyền của thiểu số và ngăn chặn sự chuyên chế của đa số không? Hệ thống này sẽ thúc đẩy tính minh bạch, trách nhiệm giải trình và quản trị hiệu quả như thế nào? Có cơ chế nào để ngăn ngừa tham nhũng hoặc đảm bảo quá trình ra quyết định nhanh nhạy không?
Nó làm phong phú thêm các cuộc thảo luận trong lớp, Curfman nói. Và đó không phải là tất cả. Ông nói: “Các dự án đã trở nên tốt hơn. “Họ đang cố làm khó nó. Nó đã thêm một chút cạnh tranh” để mang lại năng lượng cho một bài tập trên lớp.
Bot with a persona
ChatGPT đã ra mắt giảng dạy tại Trường Trung học Cơ sở Bear River vào mùa xuân, ngay trước khi năm học kết thúc. Ở đó, các học sinh lớp 9 đang nghiên cứu cuốn tiểu thuyết kinh điển “Giết con chim nhại”, và bot chung chung đã đảm nhận tính cách của nhân vật khó ưa Bob Ewell.
Các sinh viên hỏi tại sao anh ta phân biệt chủng tộc.
“Bây giờ, đợi một chút ở đó,” bot-as-Ewell nói. “Ai nói tôi là một kẻ phân biệt chủng tộc? Chỉ vì tôi có một số vấn đề với anh bạn Atticus Finch đó và buộc tội Tom Robinson về điều gì đó mà anh ấy không làm không có nghĩa là tôi là một kẻ phân biệt chủng tộc. Tôi chỉ cố gắng bảo vệ gia đình và danh tiếng của mình thôi.”
Trao đổi với Ewell là một phần của bài học bắt đầu bằng việc động não về các chủ đề. Sau đó, học sinh chia thành các nhóm nhỏ, phỏng vấn các nhân vật qua ChatGPT và cuối cùng làm việc trên áp phích, thuyết trình nhóm và viết bài tập.
Cái quen thuộc được làm mới bằng cái mới.
Tyrell Neal, một huấn luyện viên nghệ thuật ngôn ngữ tiếng Anh tại Bear River cho biết: “Chúng tôi muốn cho bọn trẻ thấy nó có thể làm được bao nhiêu. “Chúng tôi phát hiện ra rằng trẻ em chỉ biết một điều về AI - đó là nó có thể đánh giấy tờ cho chúng hoặc làm bài tập về nhà cho chúng.”
Tham khảo bài viết gốc tại đây:
